Pensamiento Crítico.
En cuanto
hace a ésta competencia, fueron fundamentales los textos de Espíndola (1996) y
de Facione (2007). Por un lado, Espíndola nos habla de actitudes mentales para
logar un pensamiento crítico fuerte: humildad, valentía, empatía, integridad y
perseverancia intelectual, confianza en la razón y sentido intelectual de la
justicia. Por otra parte Facione nos habla de habilidades cognitivas: interpretación,
análisis, evaluación, inferencia, explicación y autorregulación.
De esta
forma, tomado en consideración las aportaciones que nos hacen los autores, estuvimos
en posibilidad de desarrollar las actividades de manera asertiva, pudimos
autoregular y autoevaluar nuestro propio trabajo y también retroalimentar a
nuestros compañeros cuando fue necesario.
Cuando
coevaluamos el ensayo de nuestro compañero, lo tuvimos que hacer tomando en
cuenta las actitudes mentales y habilidades cognitivas que nos sugieren los autores,
respectivamente, para poder retroalimentar el trabajo de quien evaluamos.
Comunicación Escrita.
Por mencionar
algunos de los textos, que nos ayudaron a fortalecer esta competencia tenemos a
Serafini (1996), Teberosky (2007), Sánchez (2007), Cassany (2007), que nos
hablan de diferentes tipos de texto, resaltando la creación de texto académicos,
qué es y cómo se elabora un ensayo, un resumen, una introducción, conclusiones
y todas las partes de un texto académico. Cabe destacar, que las aportaciones
de la Lic. Artemisa Martínez fueron muy importantes, pues reforzaron
notablemente las ideas vertidas por cada uno de los autores.
Por
ejemplo la clasificación de textos nos permitió identificar y diferenciar entre
un tipo de texto y otro, peros sobre todo por su importancia, nos permitió identificar
las partes y características de un texto académico.
Uso de la Tecnología.
En esta
competencia, aunque tenemos bibliografía al respecto como Monereo (2005), que
nos guía para navegar en la red sin naufragar en el mar de la información que
encontramos en el ciberespacio y además nos sugiere la forma de buscar información
confiable, resulta aun más relevante las video capsulas del Dr. Gangara, en las
cuales nos hablo de todas las herramientas tecnológicas de las que nos podemos
valer para desarrollar primero el modulo propedéutico y después utilizarlas en
el transcurso de la maestría.
Por
ejemplo, nos ilustro para saber qué es, para que sirve, cuáles son sus
funciones, cómo utilizarlo, desde un procesador de texto, navegadores y
buscadores en internet, comunidades virtuales, wiki y hasta el uso de los blogs.
Estudio Independiente.
De
los santos (1996) en su texto nos da un panorama general de la importancia de
desarrollar en el alumno el estudio independiente, mencionando que el alumno al
menos debe adquirir al capacidad de: establecer contacto por sí mismo, con
cosas e ideas, emprender por si mismo fenómenos y textos, planear acciones para
solución de problemas, manejar adecuadamente al información y automotivarse.
El estudio
independiente los realizamos durante el desarrollo de todo el modulo, específicamente
en la elaboración de nuestro ensayo final, pues cada uno de nosotros eligió y
abordo un tema determinado, actividades que se vieron fortalecidas por el
trabajo colaborativo en sede y la retroalimentación de los tutores (a).
Conclusión
El desarrollo
del modulo propedéutico de la Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas,
sirvió a los aspirantes para trabajar y fortalecer las áreas de oportunidad en
las que tuvieran limitaciones. Consecuentemente, con las actividades
desarrolladas en sede, con el trabajo individual y colaborativo, aunado a las
aportaciones hechas a través de los video streaming, por parte del Dr. Bruno
Olliver, del Dr. Manuel Gangara y de la Lic. Artemisa Martínez, así como la retroalimentación
de la Dra. Ana Sutsumi y de los tutores
(a) respectivos, se preparó a los alumnos para adquirir un perfil adecuado para
cursar la maestría en comento.
Referencias
Cassany, D. (2007). Afilar el lapicero. Barcelona: Anagrama. pp. 87-.95
De
los Santos, E. (1996). “El estudio
Independiente: consideraciones básicas”. En Ávila. P. Morales. C. Estudio Independiente.
México. Ilce.
Espíndola, J. L. (1996). “Pensamiento Crítico”.
En: Reingeniería Educativa,
México: Col. Biblioteca de
Monereo, C.
(Coord.) (2005). “Aprender a buscar y seleccionar en Internet.” En: Internet y competencias básicas.
Barcelona: Graó.
Teberosky, A.(2007). “El texto académico”. En: Castelló, M.
(Coord.) . Escribir y comunicarse en
contextos científicos y académicos. España: Graó. pp. 17-46.
